تاريخ شفاهي
 
                                                                                                                                             English
نقش تاريخ شفاهي در كاربردي كردن علم تاريخ
ابوالفضل حسن آبادي

 


 


يكي از مشكلات رشته‌هاي علوم انساني در كشور ايران عدم كاربردي بودن آنها در جامعه و فقدان تعريف جايگاه مناسب براي استفاده از اين علوم است. بسياري از اين مسائل نه به خاطر ناكارآمدبودن رشته‌ها بلكه به علت عدم توجه صحيح به ماهيت استفاده از آنها مي‌باشد كه باعث ايجاد مشكل در تدريس آنها شده است. يكي ازشاخص ترين  اين رشته‌ها تاريخ مي‌باشد كه تدريس و فهم آن در تمام مقاطع تحصيلي با مشكل مواجه شده است. مهم‌ترين مسئله‌اي كه امروز در تدوين و استفاده از تاريخ در جامعه روبرو هستيم عدم كاربردي بودن و فقدان نمود عيني چه براي دانشجويان اين رشته و چه براي مخاطبان آن در تمام سطوح  مي‌باشد. واقعيت آن است كه برداشت از تاريخ و مفاهيم تاريخي در كشور ما با گذشته اي دور پيوند خورده و تاريخ شاهان و پادشاهان و جنگها بيشتر صفحات به جاي مانده از كتابهاي گذشته را پر كرده است و متاسفانه اين نگرش در منابع درسي تاريخ در راهنمايي ،دبيرستان و دانشگاه نيز رسوخ پيدا كرده است .حال سوال اين جاست كه چگونه مي توان تاريخ را به شكل ملموس تري براي مخاطبان آن تعريف كرد و راه برقراري ارتباط نزديك با تاريخ چيست.در اين مبحث قصد نداريم تا به مباحث فلسفي بپردازيم بلكه با ارائه راهكار عملي در دو مقطع آموزشي دبيرستان و دانشگاه  گامي هرچند كوچك در اين راه برداريم.   


يكي از مهمترين راه‌حلهايي كه امروزه در خارج براي حل اين معضل استفاده مي‌شود، استفاده از تاريخ شفاهي مي‌باشد اصطلاحي كه در كشور ما ناشناخته بوده و بعضاً هم اگر در جايي نامي از آن برده مي‌شود در مفهوم علمي آن نيست. تاريخ شفاهي هر چند از نظر تاريخي پيشينه‌اي ديرينه دارد و شكل غالب انتقال افسانه‌ها، داستانها، آداب و رسوم در غالبهاي سنتهاي شفاهي بوده است، اما شكل نوين آن با اختراع ضبط از سال 1948 و توسط آين نونيز در دانشگاه كلمبيا شكل گرفته است و بعد از طي مراحل پيشرفت و تأسيس انجمن جهاني تاريخ شفاهي در سال 1968 امروزه به صورت يك درس كليدي در رشته تاريخ در دانشگاههاي آمريكا و اروپا تدريس مي‌گردد و انجمن جهاني تاريخ شفاهي همگام با انجمن تاريخ از استانداردهاي خاص تحت IRB Review پيروي مي‌كنند[2].


علاوه بر دانشگاهها، تاريخ شفاهي به عنوان يك واحد كمك درسي در مدارس ابتدايي، راهنمايي و دبيرستان‌ها نيز مورد استفاده قرار مي‌گيرد كه جنبه‌هاي مثبت زيادي را به همراه داشته است.


امروز با توجه به وضعيت تدريس تاريخ شفاهي در كشور ما، توجه به تاريخ شفاهي به عنوان يكي از راهكارهاي قابل تأمل در بديهي‌ سازي فهم تاريخ در مقاطع تحصيلي تا دبيرستان و كاربردي كردن آن در مقطع دانشگاه از طريق فراگيري يك علم مدون و صحيح، از ضروريات مي‌باشد.


علاوه بر صعوبت در فهم تاريخ، مشكل عدم كاربردي بودن تاريخ در جامعه و اشتغال‌زايي آن نيز از مشكلات فراروي دانشجويان تاريخ مي‌باشد. طرح اين درس با شعار كاربردي كردن علم تاريخ در جامعه و گشودن افقهاي نوين براي دانشجويان طراحي شده است. امكان دادن به دانشجويان براي انجام پروژه‌هاي تاريخ شفاهي اين توان را به آنها مي‌دهد تا بتوانند با طرح پروژه‌هاي فرهنگي و اجتماعي در مكانهاي مختلف قابليت ارائه خلاقيت خود را داشته باشند و ضمناً بتوانند در چهارچوب كار يك آرشيويست تا مرحله نگهداري منابع جمع‌آوري شده پيش بروند. اميد است تا با راه يافتن تاريخ شفاهي در دانشگاهها و تدريس آن، گامي در جهت جمع‌آوري، نگهداري، حفظ و ساماندهي منابع شفاهي تاريخ كشور بصورت علمي برداشته شود[3].


طرح درس: 2 واحد (1واحد نظري/ 1 واحد عملي)


فراگيري تاريخ شفاهی مراحل متعددي را در بر مي‌گيرد كه هر كدام از اين مراحل تخصص محسوب مي‌گردد كه به صورت عملي و نظري مي‌باشد.


تئوري


1.مقدمه ای بر تاریخ شفاهی و ماهیت آن


2. تاريخچه تاريخ شفاهي در دنياوایران.


3.تئوري‌هاي تاريخ شفاهي    


4.مراحل مختلف شروع یک پروژه یه مصاحبه در تاریخ شفاهی


ـ موضوع‌يابي در تاريخ شفاهي


ـ اهداف پروژه


ـ نحوه انجام طرح


ـ سرمايه


ـ انتحاب مصاحبه‌كنندگان (مصاحبه‌كننده كيست؟)


ـ انتخاب مصاحبه شوندگان (مصاحبه شونده كيست؟)


- منابع و مطالعات اولیه


ـ تحقيق و پژوهش بر روي موضوع


ـ تهيه مداخل اوليه پروژه


5. اصول و روشهای مصاحبه


ـ مصاحبه خبري


ـ مصاحبه روزنامه‌نگاري


ـ مصاحبه تاريخ شفاهي


ـ مصاحبه هدايت‌شونده


ـ مصاحبه آزاد


6- مراحل مختلف مصاحبه


قبل از مصاحبه


ـ ارتباط با مصاحبه شونده


ـ نامه نگاري


ـ مصاحبه اوليه


ـ تهيه پرسش‌هاي اوليه


حين مصاحبه


نكات اوليه در شروع مصاحبه


ـ مكان مصاحبه


ـ زمان مصاحبه


ـ نحوه پرسيدن سؤالات


ـ فرمهايي كه بايد پر شود


ـ نقش مصاحبه‌كننده در مصاحبه


ـ وظيفه مصاحبه‌كننده بعد از اتمام مصاحبه


بعد از مصاحبه


ـ مراحل آماده‌سازي نوارهاي مصاحبه


ـ مراحل آماده‌سازي پرونده‌ها


7. پياده‌سازي


يكي از تخصصي‌ترين مراحل تاريخ شفاهي است كه نياز به دستورالعمل خاصي براي آن وجود دارد. در اين قسمت در چند جلسه به طور كامل به استانداردهاي پياده‌سازي پرداخته خواهد شد.


8. ويرايش


يكي از مسائل مناقشه برانگيز در تاريخ شفاهي ويرايش مصاحبه است كه با ساير متون متفاوت مي‌باشد و نكات خاصي براي آن بايد در نظر گرفته شود.


9-. نمايه‌سازي


تسهيل در دسترسي محققان به مصاحبه‌ها. نمايه‌سازي متن مصاحبه با نمايه‌سازي كتابداري تا حدودي متفاوت مي‌باشد و برخي نكات بايد به صورت مجزا مورد توجه قرار گيرد.


10. مراحل بايگاني يك متن مصاحبه و نكات مورد توجه.


11. نگهداري از مواد تاريخ شفاهي (1.نوارهاي كاست، 2. نوارهاي ويدئو، 3. متن مصاحبه)


12. خدمات دهي در تاريخ شفاهي.


13. فرمهاي تاريخ شفاهي (12فرم بايد تدريس گردد.)


14. لوازم و تجهيزات تاريخ شفاهي.


14. تاريخ شفاهي و انتشارات.


15- تاريخ شفاهی و محظوریت های اخلاقی


- استانداردهای جهانی تاریخ شفاهی


16- مباحث عمومی درتاریخ دشفاهی


-  تاريخ شفاهیو تاریخدانان


- تاريخ شفاه و خاطرات .


ـ تاريخ شفاهي خانوادگي.


ـ تاريخ شفاهي و موزه‌ها.


تاریخ شفاهی و تاریخ محلی


تاريخ شفاهي وتاریخ عمومی


تاریخ شفاهی و فلکلور


تاریخ شفاهی در مدارس


17. آشنايي با مراكزو موسسات  تاريخ شفاهي


واحد عملي


این واحد به نحوی بايد طراحی گردد تا دانشجويان بعد از گذراندن آن قادر به هدايت عملی مصاحبه ها و انجام مراحل کار در تاريخ شفاهی باشند


1.برای انجام عملی کار می توان کلاس را به صورت گروهی ياانفرادی دسته بندی نموده و از آن ها خواسته مي‌شود تا يك پروژه را بر اساس مطالب گفته شده تعريف کنند


2. انجام مصاحبه: بهتر است چند مصاحبه در كلاس قبل از شروع پروژه‌ها براي يادگيري بهتر صورت پذيرد.


3. مصاحبه به هر دو صورت صوتي يا تصويري و در صورت نبودن امكانات، صوتي انجام گردد و نحوه استفاده تجهيزات تاريخ شفاهی به طور عملي داده شود.


4. پس از شروع پروژه، روند انجام كار توسط استاد بررسي شده و راهنمايي لازم صورت پذيرد.


5. گروه موظف است كه بر اساس دستورالعمل پياده‌سازي مصاحبه را پياده كند.


6. ويرايش و نمايه‌سازي مصاحبه به دليل آشنايي با شيوه كار از دانشجويان خواسته شود.


7- مراحل مختلف تاریخ شفاهی در بعد از مصاحبه به طور عملی از دانشجویان خواسته شود


8.- از دانشجويان خواسته شود تا در مورد انتشار تاريخ شفاهي فكر نموده و حداقل گزارش از پروژه خود را منتشر كنند.


9- نوارها و متن‌هاي تهيه شده مي‌تواند به عنوان يك سند مورد استفاده قرار گيرد.


10-  در صورت نبود امكانات مي‌توان با مراكز تاريخ شفاهي مرتبط با كار در مورد تهيه ابزار و اتاق مصاحبه مشورت نمود.


نحوه امتحان گرفتن


با توجه به ماهيت این درس امتحان گرفتن آن بايد به صورت خاص انجام شود


تئوری 12نمره شامل(مشارکت در کلاس 3نمره- کوئيز 2نمره- ميان ترم  2نمره- آخر ترم 5 نمره)


عملی 8نمره شامل (موضوع يابی و تعريف پروژه 2نمره- مصاحبه 2نمره – پياده سازی1نمره –ويرايش 1نمره – تهيه يک کار خوب از مصاحبه 2 نمره)


نتايج درس


اين درس می تواند به عنوان يکی از دروس پايه برای واحدهای تارِيخ معاصر و تاريخ محلی در رشته تاريخ وبعنوان  يکی از واحدهای عمومی در ساير رشته ها مورد استفاده قرار گيرد کارآفرينی برای فارغ التحصيلان دانشگاهی و ايجاد آرشيوهای شفاهی می تواند از نتايج اين طرح محسوب گردد


 


تاريخ شفاهي در دبيرستان


در دبيرستان‌ها نيز تاريخ شفاهي به عنوان يك روش پژوهشي جهت يادگيري و فهم تاريخ بسيار مورد استفاده قرار مي‌گيرد (سابقه استفاده از تاريخ شفاهي در مدارس به سال 1966 برمي‌گردد كه به وسيله اليوت ويگنتون در يكي از مدارس آمريكا صورت پذيرفت كه اصطلاحاً فاكس فاير (Fox Fire) ناميده شد كه به تدريج استفاده از تاريخ شفاهي در مدارس آمريكا گسترش يافت[4] و به ساير نقاط نيز كشيده شد اهميت انجام پروژه‌هاي تاريخ شفاهي در مدارس را از ديدگاههاي مختلفي مي‌توان بررسي نمود.


 


1.توانايي برقراري ارتباط با جامعه قبل از ورود به آن در سالهاي بعد


2. كمك به دانش‌آموزان براي كشف اطلاعات جديد درباره گذشته


3. عينيت بخشيدن به موضوعات تاريخي مطرح شده در كتابهاي تاريخ


4. درگيركردن دانش‌آموزان در تفكر نسبت به گذشته تاريخي


5. فراهم‌سازي زمينه رشد تفكر انتقادي در دانش‌آموزان نسبت به محيط از راه بررسي اطلاعات مصاحبه‌ها


6. يادگيري تكنيك فراهم‌آوري اطلاعات براي موضوعات متنوع


7. استفاده از تجربيات يكديگر و كمك به انجام پروژه‌هاي مشترك در جهت يادگيري تفاهم اجتماعي


8. فراهم‌سازي زمينه كارهاي مشترك در دانش‌آموزان و آموزش اوليه آنان جهت انجام كارهاي بزرگ در آينده


9. ايجاد خلاقيت در دانش‌آموزان جهت موضوع‌يابي، هدايت و رهبري مصاحبه‌ها و تنظيم آنها


10. افزايش قابليت درك موضوعات تاريخي، اجتماعي و فرهنگي در دانش‌آموزان


11. انگيزش دانش‌آموزان نسبت به تفكر در گذشته


12. كمك به دانش‌آموزان نسبت به تفكر در گذشته


13. كمك به معلمين در يادگيري آسان به دانش‌آموزان و قابليت عينيت بخشيدن به وقايع تاريخي براي معلمان


14. افزايش سواد اطلاعاتي دانش‌آموزان و شناخت منابع و تحقيقات با ارزش در هر زمينه


15. افزايش آگاهي نسبت به محيط براي دانش‌آموزان كه در نهايت تعهد اجتماعي آنان را افزايش خواهد داد.


تاريخ شفاهي براي معلماني كه از سخنراني طولاني در موضوعي در كلاس خسته شده‌اند و از شرح ماوقعي كه درك آنها براي دانش‌آموزان به سختي ممكن مي‌باشد به ستوه آمده‌اند مي‌تواند يك راه‌حل خوب باشد واقعيت اين است كه كتب تاريخ ما، كتاب سلسله‌ها، پادشاهان و يا افراد و وقايعي است كه مدتها پيش از بين رفته‌اند و درك آنها و برقراري ارتباط بين وقايع و حوادث براي دانش‌آموزان مشكل مي‌باشد و همين امر باعث شده تا آموزش تاريخ در كشور ما در وضعيت خوبي نباشد. اهميت اين مسأله از آن روست كه درك هويت تاريخي و انتقال صحيح اطلاعات به دانش‌آموزان باعث مي‌شود ضمن اينكه آنها نسبت به تاريخ خود افتخار مي‌كنند نوعي تعهد را نيز نسبت به كشور احساس نمايند. در واقع بايد طرحي نو براي آموزش تاريخ در كشور درانداخت كه يكي از راه‌حلهايي كه مي‌تواند مطرح شود استفاده از تاريخ شفاهي است در كشوري كه حرف زدن و نقلهاي شفاهي بسيار بيشتر از مكتوب كردن آن اهميت دارد. حفظ ميراث فرهنگي از اين راه ميسر مي‌باشد. قطعاً درگير كردن دانش‌آموزان در فهم تاريخ و درك انتقادي نسبت به گذشته ضمن اينكه يادگيري آن را آسان‌تر مي‌كند به معلمين هم كه از تكرار وقايع و حوادث تاريخي در قالب متن‌هاي كسل‌كننده و گاه بسيار مختصر خسته شده و دوست دارند تا روشهاي جديدي را براي آموزش تاريخ به دانش‌آموزان امتحان كنند. دانش‌آموزان در مواجهه با مدارك مختلف تاريخي و نقل قولهاي مختلف قدرت تشخيص مدارك تاريخي را پيدا كرده كه ممكن است اطلاعات بدست آمده با متن كتاب متفاوت باشد آنها ضمن يادگيري جمع‌آوري منابع تاريخي در ماهيت و كاركرد تاريخ فكر نموده و با تمرين چگونگي تهيه يك متن تاريخي در مقام يك معلم ظاهر شده و با تاريخدانان نيز ارتباط نزديك برقرار مي‌كند.


 


شيوه تدريس تاريخ شفاهي در كلاس


1.در مورد تاريخ شفاهي و اهميت آن، مراحل مختلف كار اطلاعاتي توسط معلم در ابتداي درس به دانش‌آموزان داده مي‌شود.


2. درباره موضوعات متنوعي كه مي‌تواند در تاريخ شفاهي مورد توجه قرار گيرد در كلاس بحث و گفتگو شود اين موضوعات مي‌تواند در زمينه تاريخ خانوادگي، قومي، سياسي، مذهبي، اجتماعي باشد.


3. به دانش‌آموزان چگونگي طرح يك پروژه، تأمين بودجه، انتخاب مصاحبه‌شونده، چگونگي مصاحبه به طور كلي آموزش داده شود.


4. درباره چگونگي پياده‌سازي نوار به دانش‌آموزان توضيح داده شود.


5. متن‌هاي پياده شده به طور موردي در كلاس به بحث گذاشته شود و محتواي آن مورد بررسي قرار گيرد.


6. قبل از شروع مصاحبه‌ها توسط دانش‌آموزان، در كلاس مصاحبه توسط معلمين آموزش داده شود.


7. در مورد موارد استفاده از تاريخ شفاهي مانند كتاب، مقاله، توضيحات كامل داده شود.


8. در صورت امكان از مطالب تهيه شده توسط دانش‌آموزان ويژه‌نامه تهيه شود.


 


نتيجه


در مطالبي كه در بالا ارائه گرديد سعي شد تا تاريخ شفاهي از جنبه هاي كاربردي آن در دانشگاههاو مدارس مورد بررسي قرار گيردو باتوجه به تجربيات سائر كشورها راهكارهاي اجرايي براي استفاده از آن جهت عموميت بخشيدن به علم تاريخ و گشودن درهاي تفكر وآزادانديشي براي دانش آموزان و دانشجويان مطرح گردد قطعا برقراري ارتباط با تاريخ نزديك و نه چندان دور ضمن آسان سازي درك تاريخ راه رابراي دخالت بيشتر افراد در تاريخ آينده فراهم مي نمايد


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


           

 








[1] -ابوالفضل حسن آبادي،سرپرست گروه اسنادسازمان كتابخانه ها،موزه ها و مركز اسناد آستان قدس رضوي و دانشجوي دكتراي تاريخ مجلي



[2] - براي اطلاع بيشتر در مورد تاريخ شفاهي نك به ابوالفضل حسن آبادي،تاريخ شفاهي در ايران، اسنادسازمان كتابخانه ها،موزه ها و مركز اسناد آستان قدس رضوي،مشهد،1385



 



3- Donald Ritchie",Doing oral history", Oxford, New York: Oxford University Press,2003,pp


4-در سال 1387 دانشگاه اصفهان براي اولين بار در ايران لقدام به پذيرش دكتراي تاريخ محلي نمودكه تاريخ شفاهي به عنوان بك درس دو واحدي در آن ديده شده است


 


معرفي منابع در حوزه تاريخ شفاهي در دانشگاه و منابع عمومي


 


تئوری و روش در تاریخ شفاهی


Willa k. Baum ,Transcribing and Editing Oral history,Altamira press,1991


Thompson, Voice of The Past,Oral history(New York:Oxford University press,1978


 


Daivid K. Dunway, The Interdisciplinarity of Oral History, In Oral History An Interdisciplinarity Anthology,Edited  by Daivid K. Dunway and Willa k. Baum, Second Edition,Altamira Press,1996


 


 


An oral History Primer, working Definition oral History Memories", http://www.Library.uscs.edulreg-hist/ohprimer.html


چگونگی انجام مصا حبه در تاریخ شفاهی


 


Designing an oral History Project/ http://www.sohp.org/lowto/quide/howto-111a.htm.


Judith, Hoyer, Step by Step Guide to oral History,


 http://www.dooral.history.org


 


Daivid, F. winkler, Oral History. A Guide for Conducting Naval Historical Interiews. http://www.history.navy.mil/faqs/faqs7-4.html


- Stephen E. Everett, oral History Teachnig use and procedures, (center of Military History United state Army, washington. D.C. 1992) http://www.army.mil/cmh.pg/beelcs.oral.htm.


14- Lind a Shopes, Making Sense of oral History


 http://www.history.matters.gmu-edu/mse/oral


 


InterviewGuidelines,southernoralHistoryproject http://www.sohp.org/howto/qide/howte-111g.html


Carlo Hiuck, one minute Guide to oral History, http://www.lib.berkley.edu


BonitaM.Moorhus,transcribingandeditingtheInterview, http://www.oaing.oral.History.org/in-classroom/transcribing-editing.htm


- lauracdse,sound Recording and oral History,


 http://www.qabc.bc.ca/aabc/msa/10-sound-recording


levi jordan, How to do oral History, oral History project,


http://www.cps.unt/natta/web/oral-history-interviewing.htm


willa k. Baum tips for Interwievers. - http://www.sohp.org/htwto-111.html


centerforHistoryofphysics,RemarksonoralHistoryInterviewing. http://www.aip.org/history/web/web-ohi-html.


Dale E. treleven, steps toward Conducting agood one-on-one oral History interview/


http://www.oham.org/Interview/htm


Barbara Truesdell, oral History techniques: How to organize and conduct oral History http://wwwl.indiana.edu/cshm


Kathryn Anderson & Dana C. Jack  "Learning to Listen: Interview Techniques and Analyses," Women's Words: The Feminist Practice of Oral History, ed. Sherna Berger Gluck and Daphne Patai.  London: Routledge, .  1991. pp.11-26.


Gabriele Rosenthal..  "Reconstruction of Life Stories: Principles of Selection in Generating Stories for Narrative Biographical Interviews" in The Narrative Study of  Lives, eds. R.H. Josselson & A. Liebblich1993, pp. 59-91.  London & Beverly Hills, CA: Sage.


مقررات و محظوریت های اخلاقی در تاریخ شفاهی


Oral History Association. 1992. Oral History Evaluation Guidelines. Los Angeles: Oral History Association


what do U need to knew about data protection copy right and ethics. http://www.ac.ule.lehoma/p.19


Oral History Ethical Guid lines,   


 http://www.oral


 


پیاده سازی و ویرایش در تاریخ شفاهی


Willa K.Baum,"T ranscribing and Editing Oral Histories" New York, Altamira Press,1977


- Transcribing, Editing, processing oral Histories/ http://www.oham.org/hew/transcvibe.html


مباحث عمومی در تاریخ شفاهی


Jack Goody,. "Oral Culture," Folklore, Cultural Performances and Popular Entertainments, ed. R. Bauman. New York, Oxford: Oxford University Press. 1992


Ruth Finnegan “A Note on Oral Tradition and Historical Evidence,” Oral History: An Interdisciplinary Anthology,. David K. Dunaway & Willa K. Baum eds.  London: Alta Mira Press  1996 pp.126-134.


 


Peter Burke.. "History of Events and the Revival of Narrative," New Perspectives on Historical Writing, ed. Peter Burke. University Park, PA: The Pennsylvania State University Press, 1992pp.233-248.


Alice Hoffma “Reliability and Validity in Oral History,” Oral History: An Interdisciplinary Anthology,. David K. Dunaway & Willa K. Baum eds.  London: Alta Mira Press, 1996 pp.87-93.


Trevor Lummis. “Structure and Validity in Oral Evidence,” The Oral History Reader, Robert Perks and Alistair Thomson eds. London: Routledge, 1998 pp.273-283.


 


Kendin oku:


* Ong, Walter.. "Oral Remembering and Narrative Structures" in Analyzing Discourse: Text and Talk, ed. D. Tannen1982, pp.12-24. Washington, DC: Georgetown University Press. 


* Hayden White. "The Question of Narrative in Contemporary Historical Theory," Metahistory: the Historical Imagination in 19th Century Europe. Baltimore: The Johns Hopkins University Press, . 1973 pp.26-53.


 


Said, Edward. "Foreword" in Selected Subaltern Studies, ed. Ranajit Guha and Gayatri Chakravorty Spivak, V-X. New York, Oxford: Oxford University Press. 1988, pp.v-x.


Jim Sharpe.. “History from Below,” New Perspectives on Historical Writing, ed. Peter Burke, 1992 pp.24-41. University Park, PA: The Pennsylvania State University Press.


 


Daniel Bertaux.  Les Récits de Vie. Paris: Editions Nathan, . 1997 pp.31-50.


Jeff  Todd Titon. “The Life Story,” Journal of American Folklore, . 1980 , pp.276-292.


Micheline Galley.  Maria Calleja’s Gozo: A Life History. Paris: UNESCO Publishing, 1994. pp.i-29.


Giovanna Del Negro.. Looking Through My Mother’s Eyes: Life Stories of Nine Italian Immigrant Women in Canada. Toronto & New York: Guernica, 1997 pp.3-74.March 23 Memory


 


Micheal Frisch.  “The Memory of History,” A Shared Authority: Essays on the Craft and Meaning of Oral and Public History.  Albany: SUNY Press.  1990, pp 15-27; 265-266.


Donald A. Ritchie.. “Memory and Oral History,” Doing Oral History. New York: Twayne Publishers. 1995,pp11-17.


 


John Bodnar. “Power and Memory in Oral History: Workers and Managers at Studebaker,” Memory and American History, ed. David Thelen. Bloomington: Indiana University Press.  1990, pp.72-92.


 


Tamara Hareven. “The Search for Generational Memory,” Oral History: An Interdisciplinary Anthology,. David K. Dunaway & Willa K. Baum eds.  London: Alta Mira Press, 1996 pp.241-256.


 


Alistair Thomson, Michael Frisch & Paula Hamilton.. “The Memory and History Debates: Some International Perspectives,” Oral History, 22 (2 Autumn), 1994 pp. 33-43.


 


Popular Memory Group. 1998 (1982). “Popular Memory: Theory, Politics, Method,” The Oral History Reader, Robert Perks and Alistair Thomson eds. London: Routledge, pp.75-86.


 


Yael Zerubavel.. Recovered Roots: Collective Memory and the Making of Israeli National Tradition. Chicago: University of Chicago Press, 1995 pp.xvii-12.


 


Pierre Nola, “Between Memory and History: Les Lieux de Memoire”, Representations: 26, Special Issue: Memory and Counter-Memory, 1989.


 


Andreas Huyssen, “Memories of utopia” and “Monuments and Holocaust Memory in a Media Age”, in Twilight Memories: Marking Time in a Culture of Amnesia, Routledge, 1995.


 


Maurice Halbwachs, “Dreams and Memory Images”, “Language and Memory”, “The Reconstruction of the Past”, “The Localization of Memories”, in On Collective Memory, The University of Chicago Press, 1992.


 


Nadia Serematakis, “The Memory of the Senses”, Part I: Marks of the Transitory, “Intersection: Benjamin, Bloch, Braudel, Beyond”, in The Senses Still: Perception and Memory as Material Culture in Modernity, ed. N.Serematakis, The University of Chicago Press, 1994.


Paul Thompson. "Interpretation: The Making of History" in The Voice of the Past: Oral History. Oxford, New York: Oxford University Press, . 1988 pp.234-265.


Stephen Caunce.  . "Oral History and the Mainstream," Oral History and the Local Historian. London & New York: Longman, 1994 pp.100-123.


James Clifford.. “On Ethnographic Allegory,” Writing Culture: The Poetics and Politics of Ethnography, eds. James Clifford & George E. Marcus. Berkeley: Unv. of California Press, 1986 pp. 98-121.


Kathleen Blee. “Evidence, Empathy and Ethics: Lessons from Oral Histories of the Klan,” The Oral History Reader, Robert Perks and Alistair Thomson eds. London: Routledge, 1998 pp. 333-343.


Daphne Patai.  . "U.S. Academics and Third World Women: Is Ethical Research Possible?", Women's Words: The Feminist Practice of Oral History, ed. Sherna Berger Gluck and Daphne Patai.  London: Routledge, 1991 pp.137-153.


تاریخ محلی


Larry Danielson.. “The Folklorist, the Oral Historian and Local History,” Oral History: An Interdisciplinary Anthology,. David K. Dunaway & Willa K. Baum eds.  London: Alta Mira Press, 1996  pp.187-198.


Carol Kammen. On Doing Local History: Reflections on What Local Historians Do, Why, and What It Means.  London: Alta Mira Press, 1995. pp.43-76.


Henry Glassie.  .  Passing Time in Ballymenone.  Bloomington: Indiana University Press1982, pp.viii-86.


David E. Kyvig & Myron A. Marty. Nearby History: Exploring the Past Around You. London: Alta Mira Press, . 1996pp.1-58.


Brian Roberts. “Genre, Narrative and the Construction of the Past in Local/Oral History,” Communicating Experience: Proceedings of the IXth International Oral History Conference, Göteborg, Sweden, 1996. pp.407-414.


 


            تاریخ خانوادگی


 

Thea Vigne.. “Family and Youth” “Distance and Dependance,” Oral History, vol.3, no.2, 1975pp. 5-13.


 


Akemi Kikumura “ Family Life Histories: A Collaborative Venture,” The Oral History Reader, Robert Perks and Alistair Thomson eds. London: Routledge, 1998pp. 140-144.


 


Karen Brodkin Sacks. “What’s A Life Story Got to Do with It?”, Interpreting Women's Lives: Feminist Theory and Personal Narratives.  Bloomington: Indiana University Press, 1989. pp.85-95.


 


2ـ پيمانه صالح فشمي (تاريخ شفاهي خانوادگي)، فصلنامه تحقيقاتي تاريخي گنجينه اسناد، شماره 83 تابستان 1383، ص 43ـ 39


 


معرفي منابع در حوزه تدريس تاريخ شفاهي در دبيرستان


Harris/Alice.Kessler/" Introduction  " In Grele, Ronald J., “Preface,” Envelopes of Sound: The Art of Oral History 2nd ed (Chicago: Precedent Publishing, 1985

 


Barry A.Lanman and Goorge L. Mehaffy Oral history in the Secondary school Classroom (los Angeles: oral History Association 1998); Lind a P.wood, oral History project in your Classroom (carlies, penn: oral History Association, 2001


1. Richard P. Onderdonk, "Piaget and Oral History: Cognitive Development in the Secondary Studies Class," Oral History Review 11 (1983): 77; Barry A. Lanman, "The Use of Oral History in the Classroom: A Comparative Analysis of the 1974 and 1987 Oral History Association Surveys," Oral History Review 17 (Spring 1989): 223-224; Joel R. Gardner, "Using Oral History and Folklore in the Classroom," New Jersey Folklore Society 11 (Spring/Fall 1990): 1-16.


2. William Cutler, et al., "Oral History as a Teaching Tool," Oral History Review 1 (1973): 38-43.


3. Eliot Wigginton, Sometimes a Shining Moment: The Foxfire Experience (Garden City, NY: Doubleday, 1985), offers recommendations on setting up a class oral history project, based on the highly successful "Foxfire" program.


4. See, for example, George L. Mehaffy and Thad Sitton, "Oral History Tells Its Own Story: The Development of the Loblolly Project," Social Studies 68 (1977): 231-235.


 


Brooks, Michael. "'Long, Long Ago': Recipe for a Middle School Oral History Program." OAH Magazine of History 11, no. 3 (Spring 1997): 32.


Brown, Cynthia Stokes. Like It Was: A Complete Guide to Writing Oral History. New York: Teachers & Writers Collaborative. 1988.


Carter, Jeff. "History and Technology: Using Today's Tools to Help Students Access, Analyze, and Make History." Cable in the Classroom


(November 2002): 13.


Clegg, Luther B., et al. "Creating Oral History Projects for the Social Studies Classroom." Social Studies Review 32, (1992): 53-60.


Dean, Pamela, Toby Daspit , Petra Menro. Talking Gumbo: An Oral History Manual for Secondary School Teachers,


Baton Rouge: Louisiana State University, 1996, a companion to "You've Got To Hear the This Story," a 30-minute "how-to" video for conducting oral history interviews. Available through the Williams Center for Oral History.


"Fish Bowls and Bloopers: Oral History in the Classroom." http://www.youthsource.ab.ca/teacher_resources/oral_fish.html.


Gillis, C.  The Community as a Classroom: Integrating School and Community Through Language Arts. Portsmouth, NH:  Boynton/Cook Publishers. 1992.


Hamer, Lynne. "Oralized History: History Teachers as Oral History Tellers." The Oral History Review 27, no. 2 (Summer/Fall 2000), 19-39.


Hill, Margaret. "Oral History Research: Internet Resources and Reports." Social Education 65, no. 1 (2001): 4-6.


Hoopes, James. Oral History: An Introduction for Students. Chapel Hill: University of North Carolina Press, 1979.


Hudson Jr., Larry E. and Ellen Durrigan Santora.  "Oral History: An Inclusive Highway to the Past." The History Teacher 36 (February 2003), 206-220.


Huerta, Grace C., and Leslie A. Flemmer.  "Using Student-Generated Oral History Research in the Secondary Classroom."The Clearing House 74, no. 2 (2000) 105-110.


Jennings, Judy.  "My Mama Told Me:" Reclaiming the Story in Oral History.  The History Teacher 30 (1996): 89-95.


K'Meyer, Tracey E. "'It's Not Just Common Sense': A Blueprint for Teaching Oral History." Oral History Review 25, nos. 1-2 (Summer/Fall 1998): 37-38.


Lanman, Barry A. "Oral History as an Educational Tool for Teaching Immigration an Black History in American High Schools: Findings and Queries." The International Journal of Oral History 8, no. 2 (June 1987): 122-135.


------. "The Use of Oral History in the Classroom: A Comparative Analysis of the 1974 and 1987 Oral History Association Surveys." The Oral History Review 17 (Spring 1989): 215-226.


Lanman, Barry A. and George L. Mehaffy. Oral History in the Secondary School Classroom. Los Angeles, CA: Oral History Association, Pamphlet No. 2. 1989.


Lee, Charles R. and Kathryn L. Nasstrom. "Practice and Pedagogy: Oral History in the Classroom." Oral History Review 25, no. 1/2 (Summer/Fall, 1998): 1-7.


Mehaffy, George L., Thad Sitton, and O.L. Davis, Jr. Oral History in the Classroom.  How to Do It series 2, no. 8.  Washington, D.C.: National Council for the  Social Studies, 1979.


Neuenschwander, John A. Oral History as a Teaching Approach.  Washington, D.C.:   National Education Association, 1976.


Olmedo, Irma M. "Junior Historians: Doing Oral History with ESL and Bilingual Students." TESOL JOURNAL, Summer 1993.


"Oral History." OAH Magazine of History 11, no. 3 (Spring 1997).


"Oral History in the Classroom: Helping Students Learn About History from the People Who Lived It." A Seven-Part Serie by Kathryn Walbert (Posted February 2002)


Oral History in the Teaching of U.S. History. ERIC Digest. http://www.ericfacility.net/databases/ERIC_Digests/ed393781.html


Oral History Project for Adult Education Classes New Bedford Division of Adult/Continuing Education 455 County Street New Bedford, MA 02740


            http://literacytech.worlded.org/docs/oralhist/ma2a.htm.


Payne, Emily M., and Barbara G. Lyman. "Family and Community Oral History."  Reading Improvement 31 (1994): 221-223.


Ritchie, Donald A. "Teaching the Cold War Through Oral History." Organization of American Historians Magazine of History 8 (Winter 1994). http://www.oah.org/pubs/magazine/coldwar/ritchie.html.


Roy, Loriene. "Planning an Oral History Project." Journal of Youth Services in Libraries 6 (1993): 409-413.


Sitton, Thad, et al. Oral History: A Guide for Teachers (and Others). Austin, TX: University of Texas Press. 1983.


Steinberg, Stephen.  "The World Inside the Classroom:  Using Oral History to Explore Racial and Ethnic Diversity." The Social Studies 84 (1993): 71-73.


"Tell Us How It Was: Students Interview Their Elders." What Kids Can Do: Student Work Oral Histories.


http://www.whatkidscando.org/oralhistories.html.


"Using Oral History: Lesson Overview" (Library of Congress American Memory Project) http://memory.loc.gov/ammem/ndlpedu/lessons/oralhist/ohhome.html


"Voices of Experience: Oral History in the Classroom." Magazine of History 11, no. 3 (Spring 1997): 23-31.


Whitman, Glenn. Dialogue with the Past: Engaging Students and Meeting Standards Through Oral History. California: AltaMira Press, 2004.


-----. "The Student Oral Historian in the A.P. United States History Classroom." Available at http://apcentral.collegeboard.com (Spring 2004)


-----. "Teaching Students How to Be Historians: An Oral History Project for the Pre-collegiate Classroom."The History Teacher 33 (Fall 2000): 469-481.


Wigginton, Eliot, ed. The Foxfire Book. Garden City, N.Y.: Doubleday, 1972.


------. The Foxfire Book Hog Dressing, Log Cabin Building, Mountain Crafts and Foods, Planting by the Signs, Snake Lore, Hunting Tales, Faith Healing, Moon (Garden City, New York: Anchor Books/Doubleday & Company, Inc., 1972).


------.  Sometimes a Shining Moment:  The Foxfire Experience. Garden City,  N.Y.:  Doubleday, 1985.


Wigginton, Eliot and Christopher Crawford. "Foxfire and the Educational Mainstream" in Rebecca Sharpless and David Stricklin eds. The Past Meets the Present: Essays On Oral History. Lanham, Maryland: University Press of America, 1988. 101-118. Available at Baylor University's Institute for Oral History's Workshop on the Web http://www3.baylor.edu/Oral_History/Workshop.htm.


Wood, Linda. Oral History Projects in the Classroom Pennsylvania: Oral History Association, 2001 and companion video History from the Living: The Organization and Craft of Oral History. Newport, RI: Grin Productions, 1998. 17 minutes. Available from J. Long Grin Productions, 6 Carey Street, Newport, RI 02804.


 


Brody, Barry, and Alan J. Singer. "Franklin K. Lane High School Oral History Project and History Magazine." OAH MAGAZINE OF HISTORY 4 (Spring 1990): 7-9. EJ 424 984.


Brown, Cynthia Stokes. LIKE IT WAS: A COMPLETE GUIDE TO WRITING ORAL HISTORY. New York: Teachers & Writers Collaborative, 1988.


Clegg, Luther B., and others. "Creating Oral History Projects for the Social Studies Classroom." SOCIAL STUDIES REVIEW 32 (Fall 1992): 53-60. EJ 466 110.


Lanman, Barry, and George Mehaffy. ORAL HISTORY IN THE SECONDARY CLASSROOM. Los Angeles: Oral History Association, 1988. ED 348 330.


Pass, Olivia McNeely. ORAL HISTORY: A VOICE FOR AMERICA. Paper presented at the Annual Meeting of the National Council of Teachers of English (Louisville, KY, November 12-18, 1992.) ED 363 882.


Ritchie, Donald A. "Teaching The Cold War Through Oral History." OAH MAGAZINE OF HISTORY 8 (Winter 1994): 10-12. EJ 484 232.


Siler, Carl, ed. THE WAY IT WAS: MUNCIE IN WORLD WAR II. Muncie, IN: Muncie Southside High School, 1992. ED 342 701.


Wood, Linda P. "'What Did You Do in the War, Grandma?' An Oral History of Rhode Island Women During World War II." SOCIAL EDUCATION 58 (February 1994): 92-93. EJ 485 622.






  • Hoopes, James. Oral History: An Introduction for Students. Chapel Hill: University of North Carolina Press, 1979.
  • Lanman, Barry A., and George L. Mehaffy. Oral History in the Secondary School Classroom. Pamphlet Series #2. Los Angeles: Oral History Association, 1989.
  • Sitton, Thad, George L. Mehaffy, and O.L. Davis, Jr. Oral History: A Guide for Teachers (and Others). Austin: University of Austin Press: 1983.

Wigginton, Eliot, ed. The Foxfire Book. Garden City, N.Y.: Doubleday,

نظرات كاربران
نام

ايميل
نظر

 


چاپ                       ارسال براي دوست

  © 2008 CopyRight. Allright Reserved